Aprendendo a nomear e identificar as letras com o KIT DIDÁTICO

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Você tem alunos com dificuldades de nomear e identificar as letras?

Hoje eu vou falar sobre atividades que ajudam a desenvolver habilidades sobre o conhecimento das letras. Separei dois tabuleiros que fazem parte do Kit Didático para encontrar as letras.

O que é o Kit Didático?

Este Kit eu estruturei um material que tem 10 recursos diferentes e muitas possibilidades para usá-los, e ele tem uma condição especial. Quem está dentro do Kit Didático, que é um curso, tem acesso aos materiais, como você pode explorar estes recursos, as orientações e também é um curso para empreendedoras.

“Ah, Lisa, mas o que tem haver?”

Porque o Kit Didático tem licença comercial e você pode imprimir esses materiais, confeccionar os recursos e conquistar ai seus clientes e fazer disso sua fonte de renda extra ou até mesmo se você já empreende e vende recursos, poder levar desafios diferentes para seus clientes.

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Como funciona o desafio?

Primeiro para entender as possibilidades, nós temos dois tabuleiros. Um que está em ordem alfabética e o segundo que está com as letras fora da ordem.

No primeiro tabuleiro que possui a ordem alfabética, temos uma sequência das letras em forma maiúscula e minúsculas.

A primeira coisa que você vai fazer é definir o objetivo didático. A ideia do jogo é que a criança aprenda a nomear essas letras e a construir e memorizar a sequência oral para que ela possa usar esse conhecimento para criar estratégias para encontrar letras que ela ainda não conhece com tanta autonomia.

Para começar colocamos a sequência das letras em uma caixinha ou saquinho e sorteamos as fichas mostrando para a criança e falando o nome da letra para que ela identifique a mesma no tabuleiro.

Para que a criança faça o rastreio visual, eu também posso usar o segundo tabuleiro que não possui a ordem alfabética. É importante dar ênfase no nome da letra.

“Lisa você não vai ensinar o som das letras?”

Se a criança ainda não consegue diferenciar as letras, eu não vou trazer outro conteúdo para atrapalhar aquilo que pretendo dar foco. O som pode ser trabalhado em outro momento, focado em outras habilidades que podem ser desenvolvidas com esse material.

Segunda proposta

Já na segunda proposta com o tabuleiro que possui ordem, a criança não vai ver a ficha, você vai sortear e apenas dizer a ela para encontrar a letra. Desta forma a criança pode se apoiar na sequência oral para chegar até a letra que você falou. É interessante também ajudar a mesma com estratégias diferentes, ou seja, para ela não precisar sempre começar a ler o alfabeto do início, ela pode a partir de letras que ela já conhece e usar como ponto de referência para chegar na letra sorteada. Após ela encontrar, você pode mostrar a ficha e confirmar o acerto, se não for a correta você comparar com a que ela escolheu e corrigir colocando na posição correta.

Uma consideração importante é não usar todas as letras de uma vez sem considerar o tempo de atenção do seu aluno.

É interessante você adaptar com as letras que eles ainda não tem facilidade, desse modo a proposta fica mais curta e o objetivo tem um melhor alcance.

Terceira proposta

A terceira proposta funciona assim como segunda, porém com o tabuleiro de letras embaralhadas. Nessa proposta a criança não tem como se apoiar na sequência oral, então essa é uma proposta de um nível mais elevado, a criança tem que buscar a informação de algo que ela já construiu para conseguir identificar. Essa é uma boa proposta para avaliar aquilo que a criança já sabe fazer e também estimular para que ela possa sistematizar esse conhecimento.

Essas foram 3 ideias diferentes para usar esses dois tabuleiros de encontre as letras, criando desafios diferentes para trabalhar com seus alunos.

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